Tutor y alumno: tal para cual

Tengo la fortuna que de forma recurrente alumnos con inquietudes investigadoras me consultan sobre la carrera académica. Son alumnos cursando tercero de carrera y normalmente ahondo en dos consejos principales. El primero remarca la importancia de la nota media del expediente: tienen que hacer todo el esfuerzo posible por mejorarla ya que supone la puerta de entrada al mundo investigador. El segundo consejo se centra en que consulten con otros profesores para contrastar antes de decidir.

Durante este curso un alumno ha contactado varias veces conmigo. Le indiqué que se centrara en obtener buenas calificaciones y que una vez acabado el periodo de exámenes planificaríamos el curso que viene. Y acabado el curso, mantenemos una reunión de trabajo para concretar su inicio investigador. Consiste básicamente en que durante el cuarto curso mejore las notas y que el trabajo fin de grado gire en torno a algún tema de investigación que le pueda interesar.

¡Cuál fue la sorpresa cuando durante la reunión nos dice que se ha comprometido con otro tutor (un profesor de otro equipo de investigación) para hacer el trabajo fin de grado! Cuando le pregunto que qué quiere de nosotros señala que desea que le ofrezcamos unas prácticas en nuestro equipo de investigación «porque es el más potente». A mi pregunta de por qué escogió entonces a su tutor señaló que «era muy simpático y le caía bien».

Le indicamos al alumno que nosotros vinculamos las prácticas al trabajo fin de grado y que en este caso debe solicitarlas en el grupo de investigación de su tutor. Según el alumno, ese tutor tan simpático le había asegurado que la nota media del expediente no era tan importante. Tal para cual.